基于案例驱动的应用型本科计量经济学课程教学
发布时间:2017-09-29 17:08 来源:未知 点击:
基于案例驱动的应用型本科计量经济学课程教学新思考
方国昌
（南京财经大学经济学院，江苏南京 210023）
摘 要：本文从应用型本科教学的内涵出发，进行了案例驱动下计量经济学课程教学的创新研究。针对当前计量经济学课程教学出现的新问题，结合计量经济学的学科特点，进行了必要的教学改革探索。切合学生兴趣和职业倾向的案例结合必要的理论分析，可以调动学生的积极性，使学生参与到课堂教学中来，提高教学效果。
关键词：案例驱动；计量经济学；应用型本科
近年来，计量经济学广泛应用于经济社会的各个领域，并发挥了重要的作用。计量经济学具有很强的学科交叉性，涵盖经济学、统计学和数学，同时也是一门实践性和理论性很强的课程。学生的创新能力、科研素养和实践技能都会在课程学习中得到锻炼和增强。从长期的教学过程来看，计量经济学教学效果并不尽如人意，教师难教与学生难学并存。教学中，既要讲清课程基本理论，又要兼顾培养学生综合运用计量解决实际问题的能力，使得教师往往顾此失彼。基于此，选择合适的教学方式解决当前计量经济学本科教学瓶颈非常关键。
应用型本科教学改革在人才培养方面要体现出多样性和创新性。给计量经济学教学提出了新的要求。近年来很多高校采取各种方案在教学中提升学生的学习主动性及应用计量解释经济现象的能力。李子奈为后来学者对计量经济学展开相关研究提供了基础；楼永在计量经济学课程实验教学改革经验的基础上，提出进一步完善研究型人才培养方式的思考与建议；张莉探讨了如何通过实施案例教学实现培养、提高学生应用计量模型解决实际经济问题的能力。本文以计量经济学的学科特点和应用性本科教学的要求为出发点，分析了当前计量经济学教学所存在的问题，并提出了案例驱动下计量经济学课程教学的新思路。
一、应用型本科教学对计量经济学的新要求
应用型本科教育对应用型人才培养以及推进中国教育现代化进程起到了积极的促进作用。应用型本科教学需要完善的教学设计、良好的政策和外部环境支持。应用型人才是相对于理论型人才的，相对于经济管理类人才来说，没有纯粹的理论型人才存在。因为不管从事实践还是科学研究，必须将理论与各种现实问题结合。应用型本科教学强调的是实践的重要性。近几年，国内高校在教学改革中越发注重实践环境的强化。计量经济学理论与实践结合的特殊学科属性，决定了其在应用型人才培养中的重要地位。发现新经济问题、解释新现象和推动理论创新发展是经济管理类创新型应用人才的首要任务。由于经济理论本身是对现实现象、问题运行规律的科学总结，因此创新和发展新经济理论必须做到理论联系实际。其中一个重要手段就是案例分析，通过案例对新经济问题进行研究，从而得到新的研究结论。对现实经济问题的解决，必须建立在科学分析解释之上。在应用型本科人才的培养过程中, 计量经济学是提升学生实践能力的有效工具。
二、计量经济学教学现在所面临的困境
从目前情况来看，计量经济学教学中存在瓶颈，追究其根本原因在于在教学环节中训练缺乏针对性，其诸多不足存在以下方面：
1.过分重视理论教学，繁多的数量推导与理论抑制了学生的学习兴趣。计量经济学理论过多过繁，实验教学课程比重较小，这种模式的最大问题就是使学生重理论、轻实验，重书本、轻能力。事实上，计量经济学大多以数理统计学的分析方法为基础，通过必要的数理推导对其分析方法深入理解。反观学生，部分学生的数学基础薄弱，想深入理解对于这部分学生来说格外困难。另外，在数理推导中缺乏对实际经济社会现象的具体讲解，导致数学推导过程抽象化，与实际经济问题脱离。这种教学模式容易造成学生的思维跟不上老师或课本的思路，进而，学生的学习兴趣降低，致使老师的教学效果不理想。
2.实验教学形式单一，学生动手能力较差，计量工具分析工具使用不熟练。计量经济学的实验教学主要以上机模拟的形式出现，但从当前情况来看，效果并不理想。在实验教学过程中，学生都是按照老师照本宣科的步骤操作。学生不主动思考，也不考虑实际应用中出现的问题，缺乏对实验操作的探索。从而导致学生在实际操作中遇到问题也不知如何处理，也不研究解决问题的具体方法。这样下去，使学生严重依赖老师，从一定程度上削弱了学生分析方法的能力，影响教学质量的提高。
三、案例教学在应用型本科计量经济学中的应用
1.以案例驱动，启发式教学。以当前的热点经济问题、学生感兴趣的话题及未来职业偏好为基础，依据课程教学的实际需要，设计案例。以学生为主，教师为辅，使学生在学习课本知识的过程中掌握计量经济学的基本知识，达到学以致用。教学案例设计根据实际情况，以应用为出发点，从简至繁，要有针对性和可操作性。案例选择要具有典型性和前沿性，充分调动学生的积极性和参与度。案例教学中回避数理推导，注重学生思维能力培养。同时，要对软件操作强化培训，对输出结果重点分析说明。合理有效的教学案例有助于学生理解、掌握计量建模的理论和方法，培养学生应用计量模型解决实际问题的能力。
2.案例教学打破了传统的教学模式。改变了以往课堂-教师-课本为核心的教学模式，突出教学知识的应用，充分调动学生的主动性。案例教学对教师提出了更高的要求。任课教师可根据具体情况开发教学案例，针对教学内容设定计量模型，在对估计结果的探讨，加入计量模型理论和方法的讲解。学生可以通过案例教学中的分析过程，加深对计量模型理论和方法的理解和认识，培养实证分析的能力。在实践教学中学生可选择自己熟悉的经济问题，通过模仿案例教学中的建模过程，进行自主实验。引导学生能够将所学知识与实际应用结合在一起，既能学会知识又能锻炼。在课程教学实施阶段，计量经济学理论和方法的讲解与计量分析软件的应用紧密结合。制定完善的教学计划，案例如何导入、教学任务如何完成等设计周密，激发学生的学习兴趣，达到案例教学与理论教学相辅相成的教学要求。
四、应用型本科计量经济学教学改进的对策与建议
1.增加教学课时数，创新教学方式。基于计量经济学综合性、应用性强的学科特点适当增加课时数，将理论课时增加到51 课时，实验课时增加到15 课时，此举可以有效缓解教学课时不足的问题。长期的教学实践表明，只有教师有了充足的教学课时才能保证教学的质量，使理论方法与实际应用紧密结合，培养提高学生的应用能力。同时，教学课时的增加，也使得教学内容创新变为可能。现有的教学内容已经远远不够满足解决现实经济问题的需求。学生即便是掌握了课本上的基础理论，依旧不能正确应用计量方法研究实际经济问题。丰富的教学方式也会促进计量经济学的教学效果，积极引入微信，QQ群及个人网站等网络资源，及时收集大家的问题并反馈。将计量经济学课堂讲解与课下练习，线上与线下互动等有机结合起来，不断创新教学方式。
2.引入案例教学，强化理论教学与实践教学的紧密联系。案例教学作为联系理论与实验教学的纽带，在计量经济学教学中有着非常重要的作用。案例教学与理论教学相比，把重点放在案例分析与模型设计上。因此，可以培养学生对计量经济学的兴趣，提高学习积极性，从而达到对学生模型设计能力和应用操作能力的锻炼提升。但目前案例教学存在诸多问题，如对案例教学法认识不够、案例资源匮乏、案例选择使用不当。案例教学与课程安排衔接不好，简单地将案例教学当作举例子。因此，要正确处理理论教学与案例教学关系，编撰经典案例集设计符合教学目标的教学案例。设计案例应以当前发生的经济问题为中心，热点经济问题更容易引起学生的关注，在案例的讲解中更益于学生理解、掌握计量建模的理论和方法，同时提高了应用计量模型解决实际问题的能力。
作者简介：方国昌，工学博士，南京财经大学经济学院副教授。
基金项目：江苏高校品牌专业建设工程资助项目(TAPP).
参考文献
[1]林可全.体验式学习在计量经济学教学中的应用研究[J].河北工程大学学报(社会科学版),2016,33(1):91-94.
[2]肖小爱.应用型人才培养目标下的计量经济学教学改革探索——以湖南科技学院经管类专业为例[J].湖南科技学院学报,2016(10):135-137.
[3]李子奈.再谈计量经济学模型方法论研究[J].经济学动态,2010(11):21-26.
[4]楼永.计量经济学课程实验教学改革与研究型人才的培养[J].教育教学论坛,2015(8):235-236.
[5]张莉.计量经济学案例教学的应用研究[J].陕西广播电视大学学报,2016,18(3):58-60.
New thought on econometrics teaching in applied undergraduate courses based on case driven
Guochang Fang
(School of Economics, Nanjing University of Finance and Economics, Nanjing 210023)
Abstract: Starting from the connotation of applied undergraduate education, this paper makes a case study of the innovation in econometrics teaching based on case driven. In view of the new problems in the teaching of econometrics, the necessary teaching reforms with reference to the discipline characteristics of econometrics are put forward. The case of students' interests and career orientation, combined with the necessary theoretical analysis, can arouse the enthusiasm of students, and enable students to participate in classroom teaching to improve teaching effectiveness.
Key words: Case driven; econometrics; applied undergraduate
方国昌
（南京财经大学经济学院，江苏南京 210023）
摘 要：本文从应用型本科教学的内涵出发，进行了案例驱动下计量经济学课程教学的创新研究。针对当前计量经济学课程教学出现的新问题，结合计量经济学的学科特点，进行了必要的教学改革探索。切合学生兴趣和职业倾向的案例结合必要的理论分析，可以调动学生的积极性，使学生参与到课堂教学中来，提高教学效果。
关键词：案例驱动；计量经济学；应用型本科
近年来，计量经济学广泛应用于经济社会的各个领域，并发挥了重要的作用。计量经济学具有很强的学科交叉性，涵盖经济学、统计学和数学，同时也是一门实践性和理论性很强的课程。学生的创新能力、科研素养和实践技能都会在课程学习中得到锻炼和增强。从长期的教学过程来看，计量经济学教学效果并不尽如人意，教师难教与学生难学并存。教学中，既要讲清课程基本理论，又要兼顾培养学生综合运用计量解决实际问题的能力，使得教师往往顾此失彼。基于此，选择合适的教学方式解决当前计量经济学本科教学瓶颈非常关键。
应用型本科教学改革在人才培养方面要体现出多样性和创新性。给计量经济学教学提出了新的要求。近年来很多高校采取各种方案在教学中提升学生的学习主动性及应用计量解释经济现象的能力。李子奈为后来学者对计量经济学展开相关研究提供了基础；楼永在计量经济学课程实验教学改革经验的基础上，提出进一步完善研究型人才培养方式的思考与建议；张莉探讨了如何通过实施案例教学实现培养、提高学生应用计量模型解决实际经济问题的能力。本文以计量经济学的学科特点和应用性本科教学的要求为出发点，分析了当前计量经济学教学所存在的问题，并提出了案例驱动下计量经济学课程教学的新思路。
一、应用型本科教学对计量经济学的新要求
应用型本科教育对应用型人才培养以及推进中国教育现代化进程起到了积极的促进作用。应用型本科教学需要完善的教学设计、良好的政策和外部环境支持。应用型人才是相对于理论型人才的，相对于经济管理类人才来说，没有纯粹的理论型人才存在。因为不管从事实践还是科学研究，必须将理论与各种现实问题结合。应用型本科教学强调的是实践的重要性。近几年，国内高校在教学改革中越发注重实践环境的强化。计量经济学理论与实践结合的特殊学科属性，决定了其在应用型人才培养中的重要地位。发现新经济问题、解释新现象和推动理论创新发展是经济管理类创新型应用人才的首要任务。由于经济理论本身是对现实现象、问题运行规律的科学总结，因此创新和发展新经济理论必须做到理论联系实际。其中一个重要手段就是案例分析，通过案例对新经济问题进行研究，从而得到新的研究结论。对现实经济问题的解决，必须建立在科学分析解释之上。在应用型本科人才的培养过程中, 计量经济学是提升学生实践能力的有效工具。
二、计量经济学教学现在所面临的困境
从目前情况来看，计量经济学教学中存在瓶颈，追究其根本原因在于在教学环节中训练缺乏针对性，其诸多不足存在以下方面：
1.过分重视理论教学，繁多的数量推导与理论抑制了学生的学习兴趣。计量经济学理论过多过繁，实验教学课程比重较小，这种模式的最大问题就是使学生重理论、轻实验，重书本、轻能力。事实上，计量经济学大多以数理统计学的分析方法为基础，通过必要的数理推导对其分析方法深入理解。反观学生，部分学生的数学基础薄弱，想深入理解对于这部分学生来说格外困难。另外，在数理推导中缺乏对实际经济社会现象的具体讲解，导致数学推导过程抽象化，与实际经济问题脱离。这种教学模式容易造成学生的思维跟不上老师或课本的思路，进而，学生的学习兴趣降低，致使老师的教学效果不理想。
2.实验教学形式单一，学生动手能力较差，计量工具分析工具使用不熟练。计量经济学的实验教学主要以上机模拟的形式出现，但从当前情况来看，效果并不理想。在实验教学过程中，学生都是按照老师照本宣科的步骤操作。学生不主动思考，也不考虑实际应用中出现的问题，缺乏对实验操作的探索。从而导致学生在实际操作中遇到问题也不知如何处理，也不研究解决问题的具体方法。这样下去，使学生严重依赖老师，从一定程度上削弱了学生分析方法的能力，影响教学质量的提高。
三、案例教学在应用型本科计量经济学中的应用
1.以案例驱动，启发式教学。以当前的热点经济问题、学生感兴趣的话题及未来职业偏好为基础，依据课程教学的实际需要，设计案例。以学生为主，教师为辅，使学生在学习课本知识的过程中掌握计量经济学的基本知识，达到学以致用。教学案例设计根据实际情况，以应用为出发点，从简至繁，要有针对性和可操作性。案例选择要具有典型性和前沿性，充分调动学生的积极性和参与度。案例教学中回避数理推导，注重学生思维能力培养。同时，要对软件操作强化培训，对输出结果重点分析说明。合理有效的教学案例有助于学生理解、掌握计量建模的理论和方法，培养学生应用计量模型解决实际问题的能力。
2.案例教学打破了传统的教学模式。改变了以往课堂-教师-课本为核心的教学模式，突出教学知识的应用，充分调动学生的主动性。案例教学对教师提出了更高的要求。任课教师可根据具体情况开发教学案例，针对教学内容设定计量模型，在对估计结果的探讨，加入计量模型理论和方法的讲解。学生可以通过案例教学中的分析过程，加深对计量模型理论和方法的理解和认识，培养实证分析的能力。在实践教学中学生可选择自己熟悉的经济问题，通过模仿案例教学中的建模过程，进行自主实验。引导学生能够将所学知识与实际应用结合在一起，既能学会知识又能锻炼。在课程教学实施阶段，计量经济学理论和方法的讲解与计量分析软件的应用紧密结合。制定完善的教学计划，案例如何导入、教学任务如何完成等设计周密，激发学生的学习兴趣，达到案例教学与理论教学相辅相成的教学要求。
四、应用型本科计量经济学教学改进的对策与建议
1.增加教学课时数，创新教学方式。基于计量经济学综合性、应用性强的学科特点适当增加课时数，将理论课时增加到51 课时，实验课时增加到15 课时，此举可以有效缓解教学课时不足的问题。长期的教学实践表明，只有教师有了充足的教学课时才能保证教学的质量，使理论方法与实际应用紧密结合，培养提高学生的应用能力。同时，教学课时的增加，也使得教学内容创新变为可能。现有的教学内容已经远远不够满足解决现实经济问题的需求。学生即便是掌握了课本上的基础理论，依旧不能正确应用计量方法研究实际经济问题。丰富的教学方式也会促进计量经济学的教学效果，积极引入微信，QQ群及个人网站等网络资源，及时收集大家的问题并反馈。将计量经济学课堂讲解与课下练习，线上与线下互动等有机结合起来，不断创新教学方式。
2.引入案例教学，强化理论教学与实践教学的紧密联系。案例教学作为联系理论与实验教学的纽带，在计量经济学教学中有着非常重要的作用。案例教学与理论教学相比，把重点放在案例分析与模型设计上。因此，可以培养学生对计量经济学的兴趣，提高学习积极性，从而达到对学生模型设计能力和应用操作能力的锻炼提升。但目前案例教学存在诸多问题，如对案例教学法认识不够、案例资源匮乏、案例选择使用不当。案例教学与课程安排衔接不好，简单地将案例教学当作举例子。因此，要正确处理理论教学与案例教学关系，编撰经典案例集设计符合教学目标的教学案例。设计案例应以当前发生的经济问题为中心，热点经济问题更容易引起学生的关注，在案例的讲解中更益于学生理解、掌握计量建模的理论和方法，同时提高了应用计量模型解决实际问题的能力。
作者简介：方国昌，工学博士，南京财经大学经济学院副教授。
基金项目：江苏高校品牌专业建设工程资助项目(TAPP).
参考文献
[1]林可全.体验式学习在计量经济学教学中的应用研究[J].河北工程大学学报(社会科学版),2016,33(1):91-94.
[2]肖小爱.应用型人才培养目标下的计量经济学教学改革探索——以湖南科技学院经管类专业为例[J].湖南科技学院学报,2016(10):135-137.
[3]李子奈.再谈计量经济学模型方法论研究[J].经济学动态,2010(11):21-26.
[4]楼永.计量经济学课程实验教学改革与研究型人才的培养[J].教育教学论坛,2015(8):235-236.
[5]张莉.计量经济学案例教学的应用研究[J].陕西广播电视大学学报,2016,18(3):58-60.
New thought on econometrics teaching in applied undergraduate courses based on case driven
Guochang Fang
(School of Economics, Nanjing University of Finance and Economics, Nanjing 210023)
Abstract: Starting from the connotation of applied undergraduate education, this paper makes a case study of the innovation in econometrics teaching based on case driven. In view of the new problems in the teaching of econometrics, the necessary teaching reforms with reference to the discipline characteristics of econometrics are put forward. The case of students' interests and career orientation, combined with the necessary theoretical analysis, can arouse the enthusiasm of students, and enable students to participate in classroom teaching to improve teaching effectiveness.
Key words: Case driven; econometrics; applied undergraduate
